章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)　　 

全球新局勢(shì)下的教育走向普教儀器

2015年達(dá)沃斯論壇年會(huì)圍繞“全球新局勢(shì)”的主題，對(duì)重大趨勢(shì)的短期與長(zhǎng)期影響進(jìn)行評(píng)估和討論。在達(dá)沃斯論壇博客上，教育界人士也發(fā)表了對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下教育發(fā)展的看法。本期國(guó)際教育版梳理了其中的部分觀點(diǎn)，供讀者參考。

1月21日至24日，主題為“全球新局勢(shì)”的第45屆世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)在瑞士小鎮(zhèn)達(dá)沃斯舉行。來(lái)自70多個(gè)國(guó)家的300余位政界領(lǐng)袖和來(lái)自140個(gè)國(guó)家的2500多位各界領(lǐng)軍人物出席會(huì)議，并對(duì)政治局勢(shì)、經(jīng)濟(jì)、氣候、社會(huì)等全球性問(wèn)題進(jìn)行了討論。全球新局勢(shì)下，教育將何去何從?論壇博客中，教育界人士針對(duì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化以及科技對(duì)未來(lái)教育的影響和發(fā)展趨勢(shì)也發(fā)表了各自的看法。

美國(guó)伯克利加利福尼亞大學(xué)校長(zhǎng)尼古拉斯·迪爾科斯：

大學(xué)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化?

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響達(dá)到了空前的水平。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，大學(xué)也開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，我們看到了越來(lái)越多跨國(guó)界的教育和研究。例如，美國(guó)的大學(xué)都招收了大量的國(guó)際學(xué)生，開(kāi)設(shè)了更多國(guó)際性的課程，并支持跨國(guó)學(xué)習(xí)和研究項(xiàng)目等等。

然而，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，在大學(xué)該如何教育學(xué)生、大學(xué)之間如何互動(dòng)、與政府和企業(yè)如何取得合作等方面，大學(xué)之間仍沒(méi)有達(dá)成一致的觀點(diǎn)，而且沒(méi)有針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展在教育內(nèi)容和方法上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

為此，加利福尼亞大學(xué)正準(zhǔn)備在校園附近建設(shè)一所伯克利環(huán)球校園。國(guó)際高校和高科技企業(yè)將在這里一起研究和工作。這里也將為國(guó)內(nèi)外學(xué)生提供一起解決關(guān)于民族、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)際關(guān)系等全球性問(wèn)題的課程。

未來(lái)的大學(xué)必須學(xué)會(huì)去解決跨國(guó)界、跨學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題。同時(shí)，只有大學(xué)之間跨領(lǐng)域、跨地區(qū)的學(xué)習(xí)、研究、信息分享和相互合作才能使國(guó)際性問(wèn)題取得重大的突破。

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)發(fā)展心理學(xué)講師娜塔莉亞·古色科娃：

電子書(shū)能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)嗎?

如今，電子圖書(shū)越來(lái)越普及?；?dòng)性的電子圖書(shū)和教育軟件顯示出娛樂(lè)性和教育性的功能，有的還可以代替家長(zhǎng)為孩子講故事。

英國(guó)通信管理局的數(shù)據(jù)顯示，有39%的3至4歲兒童在家使用平板電腦。而且，有很多家長(zhǎng)確信平板電腦的教育軟件可以幫助孩子學(xué)習(xí)。一項(xiàng)針對(duì)457名家長(zhǎng)的調(diào)查中，有96%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子可以從教育軟件中學(xué)到知識(shí)。

需要注意的是，有情景再現(xiàn)功能的教育軟件能夠增加兒童的閱讀體驗(yàn)，但同時(shí)也影響著兒童想象力的發(fā)揮;形式多樣的電子圖書(shū)能夠促進(jìn)兒童閱讀的積極性，但是也可能影響注意力的集中。英國(guó)一項(xiàng)全國(guó)性閱讀調(diào)查顯示，電子圖書(shū)和紙質(zhì)圖書(shū)的交替閱讀，對(duì)兒童學(xué)習(xí)和詞匯量的掌握更有幫助。

美國(guó)南加利福尼亞州立大學(xué)校長(zhǎng)馬科斯·尼基亞斯：

未來(lái)的大學(xué)會(huì)是什么樣?

高等教育討論最熱烈的話題之一是網(wǎng)絡(luò)教育的作用與未來(lái)。對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教育的興起是威脅還是機(jī)遇呢?

網(wǎng)絡(luò)教育提供了更大的靈活度，人們無(wú)須為學(xué)習(xí)做出艱難的職業(yè)或生活上的犧牲。在家里的電腦上，執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師可以學(xué)習(xí)企業(yè)稅收方面的復(fù)雜知識(shí);職業(yè)治療師可以學(xué)習(xí)如何改裝房間;中學(xué)教師可以學(xué)習(xí)差異化課程，幫助學(xué)生充分發(fā)揮各自的潛能。網(wǎng)絡(luò)課程的種類(lèi)越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越細(xì)化，這為人們的職業(yè)生涯帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)。

但是，網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展是否會(huì)沖擊傳統(tǒng)的實(shí)體高校呢?我認(rèn)為不會(huì)。傳統(tǒng)高校是存在時(shí)間最長(zhǎng)的一類(lèi)社會(huì)機(jī)構(gòu)，是獨(dú)特而充滿活力的場(chǎng)所，是智力資本和實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的所在地，是各種發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的平臺(tái)，并由此推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步。

澳大利亞維多利亞大學(xué)教育學(xué)教授尼古拉·葉蘭德：

玩具真有教育作用嗎?

兒童都喜歡游戲，而且游戲通常被認(rèn)為是兒童學(xué)習(xí)的有效方式。隨著科技的發(fā)展，陪伴兒童的玩具具備了更多的教育功能，例如智力開(kāi)發(fā)、能力發(fā)展或記憶力發(fā)展等。因此，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)給孩子購(gòu)買(mǎi)這種具有教育功能的玩具，讓他們邊玩邊學(xué)。

然而，值得注意的是，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，孩子會(huì)在玩耍的同時(shí)能自主地學(xué)習(xí)。成年人，尤其是老師或父母的陪伴是非常重要的。家長(zhǎng)與孩子在游戲中的互動(dòng)不僅能訓(xùn)練他們?cè)谔囟ōh(huán)境下的交流能力，而且能在思維和語(yǔ)言上做出示范，促進(jìn)他們的語(yǔ)言使用，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解。

在陪伴孩子游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地營(yíng)造一些學(xué)習(xí)的情境。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貑?wèn)孩子一些問(wèn)題，例如這是什么顏色，它在做什么，你能表演給我看嗎，你能想出其他的辦法嗎，等等。類(lèi)似這樣的互動(dòng)不但能促進(jìn)孩子對(duì)事物的認(rèn)知，而且為孩子提供了一個(gè)思考或探索的特定環(huán)境。

玩具的教育功能更多地取決于游戲的方式。因此，家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)玩具的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)如何為孩子營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式探究問(wèn)題的環(huán)境，學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)。